鄭州中學(xué)實驗部簡介

　　鄭州中學(xué)位于鄭州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，占地面積120畝,于1997年9月成立。1999年7月被國際文憑組織批準(zhǔn)為國際文憑世界學(xué)校，2005年被評為河南省示范性高中，2009年成為PGA高中國際課程項目學(xué)校，2012年成為河南省創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實驗班項目學(xué)校。

　　鄭州中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實驗班也稱作“創(chuàng)新實驗班”或“六年一貫制實驗班”。經(jīng)過多年的探索，鄭州中學(xué)實驗部以“培養(yǎng)身心健康、智慧卓越，具有深厚的民族根基和國際情懷的世界的中國人”為目標(biāo)，合理安排學(xué)時，堅持“重劃學(xué)段，系統(tǒng)推進(jìn)，拓寬加深，注重實踐”的16字教學(xué)原則，采取從初中到高中“六年一貫制”的教育模式，開發(fā)“大河行”、“天驕論壇”以及“勵志游學(xué)”等多元課程，以“問題探究”“思維導(dǎo)圖”等主導(dǎo)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，采取多元評價，從而形成了自己特有的教育教學(xué)理念和體系。

　　在教育教學(xué)中我們尋求學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展與未來發(fā)展的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生全面發(fā)展與特長發(fā)展相協(xié)調(diào)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使他們能在近期成為國內(nèi)外重點大學(xué)的優(yōu)秀新生，更為將來他們成為政治領(lǐng)袖、科技精英和各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物奠定基礎(chǔ)。

　　鄭州中學(xué)創(chuàng)新實驗班自開辦以來，教育教學(xué)成績突出，被社會譽為“人才的搖籃”，是許多學(xué)子向往的樂土。

多元、多維、互通、互融

                      ——創(chuàng)新實驗班課程方案

　　課程是一所學(xué)校跳動的脈搏,也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要載體。在課程設(shè)置方面，根據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，鄭州中學(xué)創(chuàng)新實驗班堅持“重劃學(xué)段，系統(tǒng)推進(jìn)，拓寬加深，注重實踐”的16字教學(xué)原則，在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，規(guī)范課程設(shè)置，選擇與整合各類課程，形成體現(xiàn)學(xué)校特色的學(xué)校課程計劃。通過整合社區(qū)資源，加強學(xué)校與鄭州大學(xué)、信息工程大學(xué)等高校和鄭州機(jī)械研究所、北斗云谷、大學(xué)科技園等科研機(jī)構(gòu)、高科技企業(yè)的合作，從數(shù)學(xué)與邏輯、科學(xué)與技術(shù)、人文與藝術(shù)、公民與社會、健康與生活、實踐與創(chuàng)新六個維度開設(shè)了44門校本課程，如 “航空模型原理與制作”“造物設(shè)計” “趣味科學(xué)實驗”“思維導(dǎo)圖” “口才達(dá)人”“定向越野”“時政論壇” “科學(xué)大講堂”等；成立了30多個學(xué)生社團(tuán)，如模擬聯(lián)合國、定格動畫、研究制作社、極客.即刻社等；發(fā)展學(xué)生個性特長、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生全面而和諧的發(fā)展。

　　在課程整體結(jié)構(gòu)上，學(xué)校強調(diào)“三突出”，即突出全面和諧發(fā)展，突出課程融合（跨學(xué)科課程），突出學(xué)校國際教育。學(xué)校在課程體系上設(shè)置了三個層面：基礎(chǔ)型必修課、拓展型選修課、綜合實踐活動課?；A(chǔ)型必修課以國家課程為主，兼及地方課程，保證發(fā)揮國家課程的主體效應(yīng)。拓展型選修課以學(xué)校自主開發(fā)的課程為主，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、能力、學(xué)習(xí)精力自行選擇，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)。綜合實踐活動課以尊重個性，創(chuàng)建適合每個學(xué)生發(fā)展的教育為宗旨，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生動手實踐。

在基礎(chǔ)型必修課程方面，根據(jù)學(xué)生學(xué)齡特質(zhì)、認(rèn)知水準(zhǔn)、發(fā)展需求和現(xiàn)有學(xué)材的實際價值，對國家課程進(jìn)行加工、重組或補充，對必修課程各學(xué)科知識模塊重組教學(xué)。語文按體裁、主題、作者整合；英語按課型整合；信息技術(shù)按信息意識、信息能力、信息道德、信息知識等核心素養(yǎng)整合，在七年級增加scratch編程課程；音樂按戲劇、演奏、舞蹈、創(chuàng)作等主題整合。

　　經(jīng)過整合的國家課程，節(jié)奏更快，使學(xué)生有更多的時間根據(jù)個人興趣愛好和特長選擇不同的拓展類課程，來拓寬加深自己的知識層次，學(xué)校目前已經(jīng)開設(shè)的拓展課程有40余門，如《數(shù)學(xué)金思維》、《深度物理》、《生命科學(xué)》、《典范英語》、《辯論達(dá)人》、《我的世界之旅》、《陶藝》、《思維導(dǎo)圖》???????在選課的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識、提高學(xué)生自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生的個性與社會化的和諧發(fā)展。

　　知識運用的最高境界是能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題，探究和解決問題，能夠?qū)⒍鄬W(xué)科的知識交叉滲透、融合貫通，綜合運用知識解決問題。綜合實踐活動課以跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程實現(xiàn)了這個目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與研究能力、合作與發(fā)展意識，聚焦學(xué)校育人目標(biāo)，提煉實踐主題或主要問題，課內(nèi)學(xué)科知識建立關(guān)聯(lián)，從人文、自然等多個維度利用GRASPS策略進(jìn)行跨學(xué)科任務(wù)設(shè)計，實施時可以采用主題探究活動、課題研究、項目設(shè)計等方式。如：《機(jī)器人》、《中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力》、《勵志游學(xué)》、《大河行》、《STEM課程》、《天驕論壇》、《模擬聯(lián)合國》、成人儀式、畢業(yè)典禮、社區(qū)服務(wù)、志愿者活動、支教幫扶、“春之聲”音樂會、藝術(shù)周、辯論賽……

　　以《大河行》課程為例，借助對全球化背景的分析，將實踐主題確定為學(xué)生的“環(huán)境素養(yǎng)”，在化學(xué)、生物、地理三個學(xué)科間進(jìn)行， 化學(xué)：“采集水樣、測定水中污染物、進(jìn)行污水凈化實驗”，地理：“實地觀察黃河水文特征（水位、含沙量、汛期等）生物：“調(diào)查黃河濕地植被，保護(hù)生態(tài)多樣性”,將不同學(xué)科的觀點，聚焦于“黃河的治理”問題，在不同觀點間建立聯(lián)系，以增強保護(hù)黃河的意識、治理黃河的社會責(zé)任感。

　　這些課程成為學(xué)生展現(xiàn)自我，特色發(fā)展的個性空間。是學(xué)生走出課本、對外交流與世界對話的特色世界。為學(xué)生開啟了科學(xué)的大門，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被點燃了，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了，他們探究、自學(xué)的能力得到了提升，思考、動手、實踐、創(chuàng)新的能力得到了加強。

　　多維的探究式課堂促進(jìn)學(xué)生善于思考、學(xué)習(xí)和實踐；多元的課程體系培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，具備自主、可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力；多樣的社會實踐使學(xué)生視野開闊，能夠站在世界與時代的高度思考問題。這些課程互通、互融，使知識和橋梁四通八達(dá)，不再是一潭死水，而變成學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三的能力沉淀，逐步使學(xué)生在以下四方面獲得發(fā)展——“積極人格、宏觀視野、領(lǐng)袖氣質(zhì)、濟(jì)世情懷”。讓孩子的潛能得以最大發(fā)展，讓孩子的個性得以充分展示，讓每個學(xué)生都能享受成功的喜悅！