行走中，思考中，我們才能不斷地處于進步之中……

學校組織我們進行新課改、新教學模式培訓之后，在學校組織開展了五步三查、小組合作學習的一輪教學改革，領導對這次課改十分重視，教師也十分的投入。課改開展2個多星期以來，我從中學到了很多，也感受到了很多，對于教學的認識也有了更進一步的提高，現(xiàn)在就我自己上課過程中出現(xiàn)的一些問題和自己的一些感想簡單總結一下。

首先，我覺得五步三查、小組合作學習在六班的物理教學中施行的比較成功，對大部分學生的學習積極性有了很大的推動作用。特別是在班里施行了小組評比之后，小組之間的競爭熱情十分高漲，學生的集體榮譽感也有了很大的提高，為了給組里多加分、少扣分，上課發(fā)言的多了，作業(yè)完成的好了，自習課認真獨學的多了。原來學生上課時的睡覺現(xiàn)象沒有了，說話的也少了，對于這些，在平時的上課過程中我都能很貼切的體會到。但是在另外一個班上課時，我就感覺有些時候的教學效果不是很好，也不是組織的方式不對，我在兩個班教學時的模式基本都是一樣的，但是為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，通過思考和反思，我想應該有我是六班的班主任因素在里面吧，還有就是班級小組建設的作用發(fā)揮的問題了吧！

對于現(xiàn)在這種教學模式，可以說小組的建設是十分關鍵的，有了好的小組建設，有了好的小組模式，我們才能夠把上課的時間最大化的利用，我對六班要求小組的小組長一定要負起責任，要多督促組內的成員積極參與，并且對學生進行集體榮譽感教育，就是從為小組爭光做起，多給小組爭分。雖然有些功利，但也不失為一種激勵學生督促學生的好辦法。此外還可以利用學生的競爭心強的特點去激勵學生，評比出優(yōu)秀小組后發(fā)校信通表揚小組的方式鼓勵學生等等，促進學生小組的逐步完善，能夠更好的在新的教學模式中起到更大的作用。

對于新課改的五步三查教學模式，我的感覺，用一句話說就是，要有模式，但不要唯模式，我不喜歡死板硬套的模式，我覺得不同的學科，同一學科的不同知識點在教授時都有一定的區(qū)別性，我們要也應該考慮到這些，對五步三查做一個靈活的應用。比如說五步三查要求：獨學、對群學、組內小展示、班內大展示、整理學案——達標檢測；獨學時自查，組內展示時查，整理學案達標檢測時查。如果對于小組建設非常好，效率十分高的班級來說，我想這樣教學的效果會十分的好，畢竟層層深入、層層檢查，效果當然提高的快，但是對于普通班的六班來說，學生以前沒有很好的合作學習經驗，也沒有很厚實的學習功底，我想如果把教學過程設置的過于繁多，學生在學習的過程中，注意力分散的會更多，對于本來學習注意力集中就很難得學生來說不是一個很好的方法。因此，我把平時的教學模式基本設置成如下：

一、學生在課前預習是完成獨學任務，明確知識點和自己不明白的地方；

二、上課后教師強調本節(jié)課的學習目標和探究問題后，學生有組長組織開展對群學，時間10分鐘左右，依據(jù)內容難易程度而定，期間老師要游走全班，督促和知道學生認真討論，并提醒做好展示準備；

三、根據(jù)學習目標而設定的探究問題，有學生展示學習效果，根據(jù)展示內容確定展示的方式和內容。并逐步提高展示的要求，開始后可以帶書和教輔，到現(xiàn)在已經能夠要求學生脫稿展示了；

四、展示完畢后由展示組的成員優(yōu)先補充不完整的知識點，然后再有其他同學質疑或補充；

五、最后由學生或老師對知識點做一總結；

六、進行當堂檢測，小組完成，核對答案。

就現(xiàn)在這段時間的教學來說，由于所教授的知識相對要求較低，難度也不是很大，學生基本能夠獨立完成，但是在接下來將要進行的動量等相關知識的教學中，我覺得應該對學生多做一些指導和講解，因為這部分知識難度還是比較大的。

而且通過這種模式上課我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，當然可能是我對教學把握的不夠好的原因吧，希望能夠得到幫助：

1、每節(jié)課能夠完成的教學任務太少，經常完成不了預定任務。

2、學生展示的時間控制方面不好把握。

3、對于人數(shù)較多的班級，對群學時的紀律有時難以全面掌控。