作為英語教師，平行班的教學真是讓我頭疼！苦口婆心的講解、循循善誘的教導換來的是什么------幾個積進分子的微笑、十幾雙昏然欲睡的眼睛，一副副茫然的表情！

春天來了，課堂改革的春風吹進了課堂！可是，知識水平有限、惰性較強的他們能夠被吹醒嗎？

在本周進行的第四單元的課文教學前，我非?？鄲溃‰m說深入教學時間不長，可腦海里也多少形成了一些思維定勢！閱讀課，應該以讀書為主，怎么進行討論呢？即便是小組討論，由于教材的難度過大，學生的基礎(chǔ)水平有限，課堂教學還是難以順利展開？！

經(jīng)過反復思考之后，我決定提前把課堂任務告知各個小組長，然后讓英語組長給組員進一步分配任務，這樣細致的分工使得中下等生也開始忙碌起來了！高二六班的學生雖然整體基礎(chǔ)不好，但是一些學生的表達能力是很強的！這一點在小組展示時我給予了大力的表揚！課堂進展的比較順利！到最后一組的時候，我看著課堂的時間心中不免有些不安！因為這一組的實力相對來講比較差，而且組長是平時比較搗蛋的學生。為了不讓大家對他們有異樣的眼光，我以同樣的熱情邀請這一小組給大家解釋最后一段的含義！結(jié)果出乎我的意料，他們六個人每個人翻譯兩句，而且翻譯很清晰, 當最后一名同學翻譯解釋時，熱烈的掌聲響起來了！然后我大力地表揚了這一小組的每一名同學，并及時對大家教育：“他們的成功主要體現(xiàn)在小組成員的有效合作！小組的成績是需要每一個人努力的！也許你的力量是弱小，但是大家的力量集合在一起，就會產(chǎn)生你們意想不到的光芒！”

更值得一提的是，加分系統(tǒng)在課堂上很好用。為了避免學生在講解課文中漏掉重要知識點，我設(shè)置了很多搶答題！我先把文章中的重點找出來，在小組講解時適當?shù)募尤霌尨?，課堂氣氛也好了許多！在檢查學案的時候，我發(fā)現(xiàn)很多小組的同學都查了很多知識內(nèi)容，學案寫得滿滿的，我看了比較高興，查字典是學習英語最好的途徑！沒想到，這種新的模式讓學生把閑置的字典搬上了課桌！

在接下來的兩節(jié)課，我看到了欣喜的現(xiàn)象！那個較差的小組表現(xiàn)更好了！他們小組的每一名成員在其他成員講解的時候，都能夠主動拿出筆在書上適當做標記！還有其他的兩個小組也開始步入正軌！當然也有個別學生不認真的，但是畢竟數(shù)目減少了！

總的來說，在6班的教學中，已經(jīng)初見陽光！ 但是還存在著一些問題，我相信在以后不斷的磨合嘗試中，那些問題會逐一得到解決的！我相信：陽光總在風雨后！