中美高中國(guó)際課程（PGA），簡(jiǎn)稱(chēng)“PGA課程”。

1、什么是PGA課程？

PGA高中國(guó)際課程（PGA：Project of Global Access，簡(jiǎn)稱(chēng)PGA課程）是由中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)所屬中教國(guó)際教育交流中心（CCIEE）和美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)（ACT）根據(jù)中國(guó)高中教育的特點(diǎn)而共同研發(fā)的適合中國(guó)學(xué)生的國(guó)際課程。

PGA國(guó)際課程主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

（1）英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和寫(xiě)作的能力以及在實(shí)際生活場(chǎng)景中英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力以便適應(yīng)國(guó)外大學(xué)所要求的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的要求。

（2）培養(yǎng)國(guó)際英語(yǔ)應(yīng)試（托福、雅思）的能力。

（3）補(bǔ)充學(xué)習(xí)部分國(guó)內(nèi)課程沒(méi)有的數(shù)學(xué)、商務(wù)學(xué)和科學(xué)原理的基本知識(shí)，使其順利進(jìn)入國(guó)外大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，包括計(jì)算能力和數(shù)據(jù)處理能力、運(yùn)用信息技術(shù)的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力和溝通演講能力。

2、PGA國(guó)際課程的主要特點(diǎn)是什么？

2.1 權(quán)威性：

（1）PGA國(guó)際課程得到美國(guó)大學(xué)考試委員會(huì)（ACT）認(rèn)證。

（2）PGA國(guó)際課程學(xué)習(xí)成績(jī)被以美國(guó)為主的被110多所海外大學(xué)認(rèn)可，學(xué)生完成PGA課程學(xué)習(xí)后即可順利進(jìn)入國(guó)外大學(xué)就讀學(xué)士學(xué)位課程。

（3）學(xué)生完成PGA國(guó)際課程學(xué)習(xí)后，具有在鄭州中學(xué)參加ACT考試的資格，并獲得ACT成績(jī)。ACT成績(jī)是被美國(guó)3000多所大學(xué)認(rèn)可的入學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)。

（4）PGA國(guó)際課程是通過(guò)引進(jìn)多國(guó)認(rèn)可的國(guó)際課程體系，是由美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)(American College Test，ACT)與中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)交流中心（CCIEE）共同開(kāi)發(fā)而成，北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所、北京師范大學(xué)教育學(xué)院、北師大附中等單位的專(zhuān)家、學(xué)者組成的專(zhuān)家組參與全部開(kāi)發(fā)過(guò)程。是適合中國(guó)學(xué)生的真正融合中西教育優(yōu)勢(shì)的國(guó)際課程。

美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)（ACT）對(duì)本課程實(shí)施全程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及相關(guān)支持。

2.2 國(guó)際性：

PGA課程采用國(guó)際化的先進(jìn)教學(xué)管理模式。

       學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)國(guó)外先進(jìn)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程的設(shè)置和教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與國(guó)外先進(jìn)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的有效融合。

       教學(xué)方法：采用國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的靈活的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生積極參與分組討論，進(jìn)行案例分析，完成專(zhuān)業(yè)課題等，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力和與人協(xié)作的能力等基本技能。

       教學(xué)模式：采用小班制授課。外教授課為主，中教為輔。

       教學(xué)資源：學(xué)生可以利用多種學(xué)習(xí)資源，包括文字教學(xué)資源（國(guó)內(nèi)外權(quán)威教科書(shū)、課外閱讀材料、參考書(shū)等）、多媒體教學(xué)資源（音像資料、電影、電視、投影圖片、掛圖、計(jì)算機(jī)多媒體課件、教學(xué)軟件、網(wǎng)上的教學(xué)信息和資料等），加之經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)考核的專(zhuān)業(yè)資深教師執(zhí)教，確保高質(zhì)量教學(xué)。

       考評(píng)方法：采用西方國(guó)家的考評(píng)方法，如課堂作業(yè)、學(xué)術(shù)報(bào)告、課堂演示、案例分析以及課題研究等。

2.3 完整性：

PGA課程具備一套完整的體系，由教學(xué)體系、管理體系和服務(wù)體系三部分組成，為學(xué)生提供全方位服務(wù)。

       教學(xué)體系包括教學(xué)大綱的制定、課程設(shè)置安排、教材的選擇、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)人員的選聘和培訓(xùn)、教學(xué)管理機(jī)制以及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

       管理體系是通過(guò)一系列文件、制度和指南，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的操作進(jìn)行科學(xué)地規(guī)范，從而保證項(xiàng)目的質(zhì)量和順利實(shí)施。管理體系具體包括管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、管理程序的制定、招生管理和財(cái)務(wù)管理。

       服務(wù)體系為學(xué)生提供學(xué)習(xí)顧問(wèn)指導(dǎo)、留學(xué)咨詢(xún)服務(wù)、海外大學(xué)申請(qǐng)服務(wù)以及簽證服務(wù)等。

3、PGA課程體系

3.1．課程設(shè)置原則

能力培養(yǎng)原則

       以能力培養(yǎng)為本位，課程設(shè)置著眼于提高學(xué)生的綜合能力，包括自主學(xué)習(xí)的能力、溝通能力、信息通信技術(shù)能力、數(shù)據(jù)處理能力、解決問(wèn)題的能力、與人協(xié)作的能力以及在跨文化環(huán)境中適應(yīng)不同社會(huì)、道德和文化的能力。

循序漸進(jìn)原則

       教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，系統(tǒng)強(qiáng)化。課程模塊化，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同級(jí)別不同難度的課程模塊教學(xué)。模塊教學(xué)內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。

3.2．國(guó)際課程設(shè)置

PGA高中國(guó)際課程分為三個(gè)級(jí)別：PGA1、 PGA2、 PGA3。每個(gè)級(jí)別由若干課程模塊組成，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，逐步遞進(jìn)。三個(gè)級(jí)別的核心模塊是英語(yǔ)語(yǔ)言和溝通能力、數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)處理能力、使用計(jì)算機(jī)的能力及學(xué)習(xí)技能；必修模塊包括應(yīng)用商務(wù)學(xué)、科學(xué)概念和國(guó)際英語(yǔ)應(yīng)試技巧等。學(xué)生需要完成總共720小時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，360小時(shí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)以及60小時(shí)的ACT考試準(zhǔn)備和60小時(shí)雅思考試技巧培訓(xùn)。另外，PGA項(xiàng)目還開(kāi)設(shè)有預(yù)備階段2個(gè)模塊共200小時(shí)左右的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生順利升入PGA1級(jí)的學(xué)習(xí)。進(jìn)入PGA1級(jí)的學(xué)生，英語(yǔ)程度接近或等同于IELTS 5.0的水平。

3.3． 課程模塊特點(diǎn)

先進(jìn)性——教學(xué)理念先進(jìn)

該課程采用的“目標(biāo)任務(wù)型”教學(xué)方法是基于任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論。正如英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家John Willis所說(shuō)，“在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師只是任務(wù)的引入者和指導(dǎo)者，而學(xué)生才是真正的主體”，“目標(biāo)任務(wù)型”教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以人為本的教育理念。以任務(wù)貫穿教學(xué)過(guò)程，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難，通過(guò)師生共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生自然而然地掌握知識(shí)和技能。
全面性——教學(xué)內(nèi)容全面

PGA課程教學(xué)除了全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能外，還要使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和商科等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的用法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力及聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力，并輔之以應(yīng)試策略的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)雅思或托福考試，順利進(jìn)入海外大學(xué)攻讀學(xué)士學(xué)位課程。

綜合性——綜合能力培養(yǎng)

PGA課程英語(yǔ)教學(xué)追求的目標(biāo)不再是機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練，而是實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用，注重教會(huì)學(xué)生如何在完成一系列任務(wù)中提高語(yǔ)言交際能力。讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴合作、協(xié)商去完成任務(wù)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高他們的溝通能力，自主學(xué)習(xí)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及與人合作的能力。

5.考評(píng)體系

5.1考評(píng)目的

PGA課程的考評(píng)以能力為基礎(chǔ)，目的是考核學(xué)生在課程模塊學(xué)習(xí)之后是否具備了所要求的能力。

5.2考評(píng)方法

PGA課程考評(píng)是一個(gè)不斷完善的、循環(huán)的過(guò)程。學(xué)生如果沒(méi)有通過(guò)初次模塊考評(píng)，可以申請(qǐng)補(bǔ)充考評(píng)。學(xué)生根據(jù)考評(píng)反饋意見(jiàn)有針對(duì)性地做出改進(jìn)，最終達(dá)到課程模塊能力要求?；谀芰荚u(píng)的目的，PGA課程采用多種考評(píng)方法，主要包括：

l         口頭/書(shū)面/錄像/基于計(jì)算機(jī)形式的考評(píng)

l         自我考評(píng)

l         課堂作業(yè)

l         項(xiàng)目（包括研究）

l         報(bào)告（口頭書(shū)面）

l         案例分析

l         現(xiàn)場(chǎng)考試

l         正式口頭陳述

l         通過(guò)角色扮演/模擬/課堂演示進(jìn)行實(shí)踐考評(píng)

6．質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

為了確保PGA課程的質(zhì)量，PGA課程采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，包括：

入學(xué)測(cè)試：對(duì)申請(qǐng)入學(xué)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的入學(xué)考試，根據(jù)其入學(xué)成績(jī)確定相應(yīng)的課程培養(yǎng)方案。

師資質(zhì)量監(jiān)控：制定嚴(yán)格的教師聘用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、同時(shí)具有成套的師資培訓(xùn)方案。

報(bào)  告：PGA課程全國(guó)辦公室采用嚴(yán)格的管理程序，對(duì)每個(gè)教學(xué)中心進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，以便確保教學(xué)中心的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中心必須定期向PGA課程全國(guó)辦公室學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人報(bào)告中心教學(xué)管理情況。報(bào)告內(nèi)容主要包括：

l         教學(xué)中心軟硬件設(shè)備

l         學(xué)生入學(xué)情況

l         考評(píng)方法、考評(píng)成績(jī)

l         學(xué)生投訴

l         學(xué)生反饋意見(jiàn)

l         教師反饋意見(jiàn)

二、中美高中國(guó)際課程（PGA課程）的突出優(yōu)勢(shì)

鄭州中學(xué)中美高中國(guó)際課程班（PGA課程班）的開(kāi)辦，具有以下特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

1、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高以英語(yǔ)為媒介學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)課程的綜合能力

PGA國(guó)際課程為使學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)國(guó)家的大學(xué)課程學(xué)習(xí)而采用特定的教學(xué)方法，在三年學(xué)習(xí)中提供給學(xué)生720小時(shí)（課堂）+360小時(shí)（自主學(xué)習(xí)）的學(xué)習(xí)時(shí)間，大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用和表達(dá)能力。學(xué)生完全可以在國(guó)內(nèi)接受到西方課堂教學(xué)環(huán)境（包括教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等），使學(xué)生畢業(yè)后在國(guó)外能夠較好地適應(yīng)西方教育環(huán)境。

2、與國(guó)際教育接軌

通過(guò)高中三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，PGA國(guó)際課程班的學(xué)生不僅掌握國(guó)內(nèi)高中教育所要求的必備知識(shí)，而且具備直接入讀國(guó)外大學(xué)的資格及學(xué)術(shù)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握運(yùn)用學(xué)術(shù)英語(yǔ)進(jìn)行交流和研究的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的能力，而且熟悉了國(guó)外的教學(xué)方法、考評(píng)方法以及文化差異，提高個(gè)人的綜合實(shí)力。

3、減輕升學(xué)壓力，開(kāi)辟?lài)?guó)際升學(xué)出路

PGA國(guó)際課程增加了中國(guó)高中教育供給的多樣化和選擇性，減輕了高考的升學(xué)壓力。學(xué)生在完成PGA國(guó)際課程所有課程學(xué)習(xí)后，成績(jī)合格，可以直接升入美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等英語(yǔ)國(guó)家的110多所國(guó)際大學(xué)就讀本科學(xué)位，同時(shí)還有數(shù)千所名牌海外大學(xué)供學(xué)生選擇申請(qǐng)。

4、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系和優(yōu)質(zhì)師資力量

PGA國(guó)際課程是引進(jìn)多國(guó)認(rèn)可的國(guó)際課程體系，并結(jié)合中國(guó)高中教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)國(guó)內(nèi)專(zhuān)家論證，研制開(kāi)發(fā)的一套適合中國(guó)高中學(xué)生的課程。美國(guó)大學(xué)考試入學(xué)委員會(huì)（ACT）對(duì)本課程實(shí)施全程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及相關(guān)支持。課程由擁有專(zhuān)業(yè)教師資格并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外籍教師擔(dān)任，秉承西方教學(xué)理念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

5、成熟的國(guó)際教育管理經(jīng)驗(yàn)

我們的合作單位中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)交流中心長(zhǎng)期致力于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的研發(fā)，有成熟的運(yùn)作和管理經(jīng)驗(yàn)。PGA高中國(guó)際課程已陸續(xù)在北京、上海、成都、新疆、常州等地的重點(diǎn)中學(xué)順利開(kāi)班，并取得了良好社會(huì)效應(yīng)。目前，各中心教學(xué)效果初顯，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。僅僅經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)言強(qiáng)化，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力突飛猛進(jìn)，寫(xiě)作能力明顯優(yōu)于國(guó)內(nèi)普通班級(jí)，英語(yǔ)綜合成績(jī)普遍高于國(guó)內(nèi)教育同級(jí)水平。

6、ACT考試成績(jī)——開(kāi)啟美國(guó)大學(xué)的金鑰匙

美國(guó)3000多所大學(xué)把ACT成績(jī)（俗稱(chēng)：美國(guó)高考）作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，哈佛、耶魯、賓夕法尼亞、哥倫比亞等眾多美國(guó)名校，依據(jù)ACT成績(jī)決定錄取和獎(jiǎng)學(xué)金授予，美國(guó)大學(xué)教育委員會(huì)（ACE）推薦旗下的1800所大學(xué)減免學(xué)分（美國(guó)大學(xué)一個(gè)學(xué)分=400～600美元，減免學(xué)分就意味著學(xué)生可以節(jié)省學(xué)習(xí)費(fèi)用和學(xué)習(xí)時(shí)間）。

7、近百所中國(guó)認(rèn)可的美國(guó)大學(xué)任您選

中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)交流中心憑借其二十多年來(lái)積累的國(guó)際教育交流資源為依托，與全美100余所大學(xué)建立了直接合作關(guān)系，包括全美綜合排名120以?xún)?nèi)的知名大學(xué)，如：賓夕法尼亞大學(xué)、喬治·盛頓大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、丹佛大學(xué)、紐約州立石溪大學(xué)、俄羅岡大學(xué)等，以及部分專(zhuān)業(yè)方面各具特色的大學(xué)加入，可滿(mǎn)足學(xué)生不同層次、個(gè)性化的需求