編者按

       歲月如歌，不變的是教育初心；年華流轉(zhuǎn)，永恒的是教育情懷。在鄭州中學PGA高中國際課程班開辦十一周年之際，國際部開辟微信專欄“PGA學生成長密碼”2019系列報道，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)、校本課程實施、中外方課程體系融合、畢業(yè)生學業(yè)跟蹤反饋等方面解讀學校國際教育經(jīng)驗和成果。

文化之中有精神

2019年IBMYP個人設計之中國傳統(tǒng)文化篇

茶之有道

       王甜怡是高一國際2班的一名學生，正如她的名字，這是個乖巧文靜的女孩。她熱愛中國傳統(tǒng)文化，去年剛?cè)胄２痪么_定個人設計題目的時候她選擇了茶藝。幾個月來她根據(jù)自己的個人設計計劃閱讀了茶藝專業(yè)書籍、到茶藝學校學習茶藝。為了讓自己的作品達到最佳效果，她下了很大功夫，先后去茶藝學校6次，不厭其煩地練習每一個動作直到自己滿意為止。學會了之后甜怡又開始了宣傳階段，她錄制了自己的茶藝表演視頻，并進行了后期文字和音樂處理，這期間她為了配好字幕、音樂遇到了不少挑戰(zhàn)，經(jīng)過向信息技術老師請教，她終于做好了視頻并放到了新浪微博上；她的宣傳人群當然少不了身邊的同學們，她制作了PPT，穿上古裝，從家里帶上一套茶具，在班上的文化沙龍上給同學們講解并演示茶藝。按照個人設計的要求，還需要撰寫報告，如何把自己在7個月來的調(diào)研、計劃、行動、反思清晰明了地按要求在報告中展示出來并不是一件容易的事，她的報告先后修改了5次之多，最終達到了結構完整、思想深刻、言簡意賅的效果。甜怡在這個過程中深受茶道精神的影響，文靜之中增添了寧靜致遠、守真養(yǎng)真的氣質(zhì)和修養(yǎng)，現(xiàn)在的她也克服了害羞的心理，在任何場合里都能大大方方地給大家表演茶藝了。

王甜怡在班級文化沙龍給同學們講解并表演茶藝

       王甜怡制作的茶藝表演視頻鏈接網(wǎng)址http://t.cn/EiSgK7F

陶之有藝

       “邑燒瓷輕且堅，扣如哀玉錦城傳?！碧沾伤囆g自古有之，但當代陶瓷藝術卻漸漸遠離我們大眾生活，高一國際3班郭政同學正是抱著濃厚的興趣選擇了自己的個人設計題目。他在過程性日志中這樣寫到：“我希望當大家看到我努力做出的成品后，能夠真切拉近自己與中華傳統(tǒng)文化的距離，對它不再陌生并成為生活的一部分?！彪m然最初他對于選題也迷茫過，但經(jīng)過思考和調(diào)研，他最終下定決心，堅持不懈完成了自己的個人設計，按計劃先后制做出了黃帝堯舜及至夏朝的彩陶，商代的白陶，西周的硬陶，漢代的釉陶、唐代的唐三彩，明清青瓷共六個成品。從調(diào)研歷史文化，到觀察每一個朝代陶瓷藝術特征，再到思考如何完美呈現(xiàn)自己的陶藝作品，以及最后的宣傳途徑，每一個成品都瀝盡心血。郭政在個人設計最初就制定了詳細的長短期計劃，并且嚴格按照自己的計劃進行，這種嚴謹?shù)膽B(tài)度幫助他克服困難，最終圓滿達成了自己的目標。

郭政同學的個人設計計劃表

郭政同學正在制作商代白陶

郭政的陶藝階段作品

繡之有德

       刺繡作為中國民間傳統(tǒng)手工藝之一，已有兩三千年的歷史。然而，隨著社會的發(fā)展，我國民間傳統(tǒng)老工藝刺繡、木偶、皮影、剪紙、臉譜等漸漸淡出了青少年的生活圈。為鼓勵更多的人主動了解、重拾中國傳統(tǒng)技藝刺繡，高一國際（1）班的高忻萌同學用針作畫，借線傳情，以象載德，繡出了中國人的君子品格。當知道要做個人設計，這個熱愛中國傳統(tǒng)文化的姑娘便以中國梅蘭竹菊刺繡作品集為項目主題來呼吁大家傳承中國傳統(tǒng)工藝。行動過程中，為完成高質(zhì)量的作品，她不停地進行著探索嘗試。創(chuàng)造性地分股穿線、運用更獨特的歐根紗材質(zhì)底布、以虛實表現(xiàn)手法構圖等無不體現(xiàn)了她精益求精的匠心。從不知道如何開展調(diào)研到有效評估研究材料的可信度和相關性，從零基礎的刺繡小白到初步掌握輪廓繡、長短針繡、緞面繡、葉子繡等繡法，從缺乏耐心到集中注意力去做一件事情，她完美地展現(xiàn)了個人設計給予她的成長體驗。她說：“以梅蘭竹菊為刺繡主題是想在呼吁大家在了解刺繡技藝的同時，也學習正直、堅韌等美好品德，這種精神也屬于我國的傳統(tǒng)文化。”

高忻萌同學展示不同繡法

高忻萌同學的梅蘭竹菊刺繡作品

       鄭州中學國際部一直致力于培養(yǎng)學生深刻理解中國文化底蘊、民族精神的內(nèi)涵。個人設計校本課程不僅可以促進學生對中國文化的理解，更能在進行個人設計的過程中學會調(diào)查探究和自我管理的方法，體會學術誠實和思維嚴謹?shù)闹匾?。民族的就是世界的，培養(yǎng)世界的中國人一直是鄭州中學的育人目標。個人設計校本課程培養(yǎng)學生的多元文化意識，引導學生能夠包容理解不同的文化和多元價值觀，兼具民族情懷和世界眼光，扎根祖國，投目世界。