王輔，鄭州中學(xué)初中部英語(yǔ)教師和班主任。2015年進(jìn)入鄭州中學(xué)工作。入職以來(lái)，曾獲“外研社杯”全國(guó)中學(xué)生外語(yǔ)素養(yǎng)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽河南賽區(qū)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、高新區(qū)優(yōu)秀班主任、高新區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；曾獲“一師一優(yōu)課”河南省二等獎(jiǎng)、鄭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、鄭州市中小學(xué)班主任基本功大賽二等獎(jiǎng)、高新區(qū)英語(yǔ)觀摩課一等獎(jiǎng)、高新區(qū)十佳班主任大賽一等獎(jiǎng)；擔(dān)任班主任期間，所帶2020屆班級(jí)有四位同學(xué)考入西安交通大學(xué)本碩連讀少年班。

鄭州中學(xué)教師王輔

與考入西交大本碩連讀少年班的同學(xué)合影

       悠悠歲月映熱血，桃李滿園證匠心。對(duì)于他而言，教育，是一場(chǎng)激情與夢(mèng)想的碰撞。他憑借熾熱的心，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰；他憑借廣博的學(xué)識(shí)，助力學(xué)生翱翔在求知的天空。他的堅(jiān)守，猶如璀璨的星光，照亮夜空，溫暖心房。他便是鄭州中學(xué)初中部教師王輔。

仁而愛(ài)人，春風(fēng)化雨

       冰心說(shuō)：“有了愛(ài)，便有了一切，便有了教育的先機(jī)?！苯逃且婚T(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，是一場(chǎng)有溫度的修行，愛(ài)與溫暖，才是平凡如師者一路堅(jiān)守的理由。愛(ài)是教育的前提和靈魂，教師應(yīng)有仁愛(ài)之心，為學(xué)生創(chuàng)造愛(ài)的環(huán)境，讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)，用大愛(ài)書(shū)寫(xiě)教育人生。王輔老師把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為根本，把尊重學(xué)生作為真諦，把幫助學(xué)生作為重點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生作為核心，拉近與學(xué)生的距離，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。面對(duì)學(xué)生，王輔老師總會(huì)俯下身來(lái)，耐心撥動(dòng)他們心靈的琴弦，用心去譜寫(xiě)他們珍貴的成長(zhǎng)樂(lè)章，他珍愛(ài)尊重、理解寬容學(xué)生，塑造學(xué)生善良的心靈和健全的人格，把溫暖和情感傾注到學(xué)生身上，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)育桃李、芳菲大地。

與孩子們?cè)谝黄?/span>

心有所向，少年致遠(yuǎn)

       “志不立，天下無(wú)可成之事。”志向是令人心動(dòng)的樂(lè)章，是激發(fā)活力的源泉，更是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步、不斷前行的根本動(dòng)力。少年有志，方能心有所向、無(wú)問(wèn)東西；心中有夢(mèng)，方能芳華綻放、擇遠(yuǎn)而行。讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的理念始終貫穿在王輔老師十余年的教育教學(xué)生涯當(dāng)中。王輔老師是一個(gè)心有夢(mèng)想、熱愛(ài)生活的人，他總是能夠?qū)?nèi)心的夢(mèng)想和對(duì)生活的熱愛(ài)傳遞給周?chē)膶W(xué)生們，可以是晚自習(xí)前的慷慨激昂的演講和分享，亦或是存在于學(xué)生手中制成的Artic Heroes極地冰原上的日記。嚴(yán)寒酷暑，王老師以身作則，帶領(lǐng)孩子們?cè)陂L(zhǎng)期堅(jiān)持的體育打卡中，收獲了強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，更增添了班級(jí)的活力與凝聚力。通過(guò)這些靈活有效的方法，王輔老師喚醒起學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們?cè)趬?mèng)想的指引下充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)、積極地思考、勇敢地嘗試、不斷地拼搏，享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)奮斗的快樂(lè)、領(lǐng)悟生命的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自我的跨越。

       堅(jiān)韌的意志和抗挫的勇氣同樣植根于王輔老師多帶每屆班級(jí)的班級(jí)文化中。在明確的夢(mèng)想目標(biāo)的指引下，即使學(xué)生遇到失敗挫折，也不會(huì)輕易陷入自卑焦慮或者進(jìn)行自我否定，而是以一顆積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的心坦然面對(duì)，從而行穩(wěn)致遠(yuǎn)、跨越山海、實(shí)現(xiàn)理想。

每日長(zhǎng)跑打卡

學(xué)科交融，多元發(fā)展

       在學(xué)生的培養(yǎng)上，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步，王輔老師重視學(xué)生的多元發(fā)展，尊重個(gè)體差異、發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處、激發(fā)學(xué)生潛能、點(diǎn)燃孩子夢(mèng)想，用智慧和愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生穩(wěn)健前行，讓學(xué)生汲取拔節(jié)向上的生命力量；注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生在知行合一中以知促行、以行求知，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

       作為英語(yǔ)老師的他，不是單純教授學(xué)生一門(mén)語(yǔ)言，而是以語(yǔ)言為載體，開(kāi)拓出更為廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。如融合了史地生三科的“開(kāi)眼看世界”，融合不同文化的“品鑒中英文詩(shī)詞 ”等課程。多元的課程與蓬勃的生命相遇時(shí)產(chǎn)生了巨大力量。這些課程互通互融，構(gòu)建起四通八達(dá)的知識(shí)橋梁，不僅讓學(xué)生們更深地體悟理科之精妙，也陶醉于人文藝術(shù)之美麗。多元的課程促進(jìn)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和實(shí)踐；多維的學(xué)習(xí)視角培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，具備自主、可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，這使王輔老師的課堂成為學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三、實(shí)踐探究的舞臺(tái)，學(xué)生們朝著樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的多維度發(fā)展，探究自學(xué)的能力得到了提升，實(shí)踐創(chuàng)新的能力得到了加強(qiáng)。

學(xué)生的跨學(xué)科融合作品

多元文化作業(yè)

       教育的天空，王輔老師猶如一朵特別的云，以其獨(dú)有的方式影響和推動(dòng)著學(xué)子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。他以包容和欣賞的態(tài)度，看待每位學(xué)生的特點(diǎn)，以文化滋養(yǎng)其心靈，用知識(shí)豐盛其生命。在鄭州中學(xué)這片教育沃土上，他將繼續(xù)堅(jiān)持文化育人，把忠誠(chéng)進(jìn)取、創(chuàng)新和諧的鄭中精神扎根學(xué)生心中、融入學(xué)生血脈，書(shū)寫(xiě)更加瑰麗的鄭中篇章。

相遇相識(shí)1000天紀(jì)念

畢業(yè)師生合影