冬藏萬物，冰雪襟懷。為落實立德樹人根本任務，構建三全育人的學校德育工作體系，促進學生全面發(fā)展，12月15日，鄭州中學初中部七年級全員導師制活動持續(xù)開展，教師全員參與，對學生的學習生活、心理健康、生涯規(guī)劃等進行全面的指導。

導師制活動開始

       學生和導師的分配遵循自愿自主、雙向選擇的原則，由本班科任教師擔任本班學生的導師。師生在教室或在辦公室里促膝而坐、交流談心，共同了解活動的目的和意義，熟悉活動的規(guī)劃與舉措，明確彼此的責任與義務。

導師在辦公室與學生交流

導師在教室與學生溝通

       每位導師從“我是誰”開啟活動，從“我們的課堂”“我們的作業(yè)”“我們的習慣”三個方面提出具體的要求，讓學生們暢所欲言。每位導師發(fā)揮自己不同的優(yōu)勢和特長，或集體講解，或逐個交流。有的傾聽學生們學習中的困惑，有的與學生們交流人生的理想，有的排解學生生活中的矛盾。學生真切地問詢，導師耐心聆聽，柔聲勸解，幫助孩子們解決學習生活中的各個問題，指導學生們制定具體而詳實的學期規(guī)劃。窗外雖寒風瑟瑟，屋內(nèi)卻是其樂融融，溫情暖語的場面。

導師對學生進行指導

導師對學生的目標制訂進行引導

       為配合導師制的落實，初中部為學生們印制了《學生成長手冊》，從“學期初規(guī)劃”、“日常成長記錄”、“學期中反思”、“學期末總結”、“他人眼中的我”等五大板塊讓學生們記錄生活的點點滴滴，描繪三年的成長藍圖，讓學生們更好地認識自我，規(guī)劃自我，發(fā)展自我。導師通過學生的記錄反思給予相應的引領和指導，人人都做學生的成長導師，讓每一位教師都做育人者，讓每一位學生的成長都有人關注、每一位學生的困惑都有人疏解，從而促進每一位學生的全面健康成長。

導師指導學生填寫成長手冊

導師關注學生成長手冊的書寫情況

       在雙減背景下，學校作為教育的主陣地，鄭州中學全員導師制正是學校實施三全育人的重要抓手和有效手段。鄭州中學的全員導師身份從單一的學科教師向多元化的角色轉變，他們既是學生的學業(yè)傳授者、行為糾正者、家校溝通者，也是學生的生活幫助者、心理疏導者、思想引領者。他們用心陪伴，悉心呵護，去關心學生的心靈成長和個性發(fā)展。